0—6 岁教育与 AI 信息流 · 按原始发布日期排序
UNICEF 根据 10 个国家的新数据指出，儿童正在快速采用 AI，其中一部分会用 AI 辅助学习，或向它寻求关于困扰自己的建议。对 0—3 岁家庭而言，更值得关注的不是让孩子提前使用 AI，而是照护者和教育者是否建立了清晰的使用边界。
新版指南提出十项以儿童为中心的 AI 要求，覆盖安全、数据与隐私、公平、透明、问责、儿童最佳利益和包容性。它为托育机构评估 AI 工具提供了一份比“功能是否好用”更完整的检查框架。
UNICEF 介绍了 Afinidata 在玻利维亚早期儿童发展服务中的实践：系统根据儿童年龄提供循证活动建议，当问题需要专业回应时转交真人专家。这展示了 AI 在早期教育中更合理的位置——扩大优质建议的可及性，同时保留人工判断。
国家卫生健康委发布的政策问答明确了育儿补贴对象、标准与申领范围。它不仅是家庭现金支持，也可能进一步影响托育服务需求、家庭教育消费和机构服务设计。
北京师范大学智慧学习研究院与 UNESCO 相关机构开展研究，关注 AI 和数字工具如何进入教育政策、规划与管理，并同时处理公平、质量和伦理实施问题。
UNICEF 与 Wharton Neuroscience Initiative 聚焦 AI 对早期儿童认知、情绪和行为发展的潜在影响。报告强调：机会和风险同时存在，但针对低龄儿童的研究仍然不足，产品宣传不能跑在证据前面。
UNICEF 介绍的 Care for Child Development 方法强调，幼儿通过游戏以及与主要照护者之间敏感、及时的交流获得重要经验。家庭可以利用日常材料，在真实生活中支持探索、沟通和学习。
UNICEF 提醒照护者，早期养育既美好也充满挑战。家长不需要创造每一个完美时刻；持续提供营养、安全、爱与适当刺激，已经在帮助婴幼儿成长。
WHO 的 5 岁以下儿童指南把身体活动、久坐屏幕时间和睡眠放在同一个 24 小时框架中。对于幼儿家庭，技术产品的教育价值不能脱离使用时长、成人陪伴以及是否挤占真实活动来讨论。
UNICEF 的早期儿童发展资料指出，婴儿会通过细微的动作、声音和感官线索与照护者交流。成人稳定地回应这些信号，互动会逐渐形成来回往复的节奏。